دوره 10، شماره 3 - ( پاییز 1403 )                   جلد 10 شماره 3 صفحات 72-62 | برگشت به فهرست نسخه ها

‎ 20.1001.1.24236772.1403.10.3.6.7

XML English Abstract Print

نقش هوش اخلاقی و ذهن آگاهی در پیش بینی احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان متوسطه کرج
زهرا قبادی مهر ، محمد حسن غنی فر* ، تکتم سادات جعفر طباطبایی ، سمانه سادات جعفر طباطبایی
استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران
چکیده:   (2698 مشاهده)
مقدمه و هدف: احساس تعلق به مدرسه یک نیاز مهم برای عملکرد خوب دانش‌آموزان در محیط‌های یادگیری، تحت تاثیر عوامل متعددی است؛ بنابراین، مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش هوش اخلاقی و ذهن‌آگاهی در پیش‌بینی احساس تعلق به مدرسه انجام شد.

روش کار: روش پژوهش حاضر توصیفی بوده است. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر و پسر متوسطه اول و دوم ناحیه یک کرج در سال تحصیلی 1403-1402 بوده‌اند؛ 120 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و به پرسش‌نامه‌های هوش اخلاقی لنیک و کیل (2005)، ذهن‌آگاهی چادویک و همکاران (2008) و احساس تعلق به مدرسه بری و بتی (2004) پاسخ داده‌اند. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با نرم‌افزار آماری SPSS نسخه 22 انجام شد.

یافته‌ها: نتایج نشان داد بین هوش اخلاقی (702/0=r) و ذهن‌آگاهی (622/0=r) با احساس تعلق به مدرسه ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد (01/0>p). همچنین مولفه‌های هوش اخلاقی، 3/48 و مولفه‌های ذهن‌آگاهی 2/37 درصد از واریانس احساس تعلق به مدرسه را تبیین می‌کنند.

نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج هوش اخلاقی و ذهن‌آگاهی در ارتقای احساس تعلق به مدرسه دانش‌آموزان تاثیرگذار هستند؛ بنابراین، شایسته است آموزش هوش اخلاقی و ذهن‌آگاهی جزء برنامه‌های مداخلاتی مدارس در نظر گرفته شود.
واژه‌های کلیدی: هوش اخلاقی، ذهن آگاهی، احساس تعلق به مدرسه، دانش آموزان
متن کامل [PDF 533 kb]   (1117 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي-کامل | موضوع مقاله: روانشناسی
بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.