Journal of health research in community

fa پیش بینی سرزندگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان رشته های بهداشت دانشگاه علوم پزشکی سمنان مبتنی بر ادراک آنها از محیط یادگیری Prediction of the Academic Buoyancy and Academic Performance of Health Students at Semnan University of Medical Sciences Based on Their Perception of the Learning Environment آموزش پزشکی Medical Education پژوهشي-کامل Research(Original) مقدمه و هدف:  درک فراگیران از محیط یادگیری، نقشی حیاتی در فرایند آموزش، سرزندگی تحصیلی (Academic buoyancy) و عملکرد تحصیلی آن‌ها دارد. در این ارتباط، مطالعه حاضر با هدف بررسی قابلیت تبیین سرزندگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان رشته‌های بهداشت دانشگاه علوم پزشکی سمنان بر‌اساس درک آن‌ها از محیط یادگیری انجام شد. روش کار: جامعه آماری پژوهش توصیفی- همبستگی حاضر را تمامی دانشجویان رشته‌های بهداشت شاغل به تحصیل در دانشگاه‌های علوم پزشکی سمنان در سال تحصیلی 98-1397 تشکیل دادند. حجم نمونه در این مطالعه معادل 138 نفر برآورد گردید که این افراد با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی سیستماتیک انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌ سنجش محیط آموزشی داندی (DREEM: Dundee Ready Education Environment Measure) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی و نمره معدل تحصیلی استفاده گردید. برای تحلیل داده‌ها از آزمون‌های رگرسیون ساده و چندگانه استفاده شد. یافته‌ها: نتایج به‌دست‌آمده نشان دادند که 1/16 درصد (27/212=F، 0/408=R، 0/167=R2، 0/161=R2 تعدیل‌شده، 001/0>P) از واریانس سرزندگی تحصیلی از طریق نمره کلی درک دانشجویان از محیط یادگیری (Students’ Perception of Learning Environment) قابل تبیین می‌باشد. همچنین بر‌اساس ضرایب رگرسیونی می‌توان بیان نمود که خرده‌مقیاس درک دانشجویان از جو آموزشی نقش معنا‌داری در تبیین سرزندگی تحصیلی داشته است. در این مطالعه 13/3درصد (21/971=F، 0/373=R، 0/139=R2، 0/133=R2 تعدیل‌شده، 001/0>P) از واریانس عملکرد تحصیلی از طریق نمره کلی درک دانشجویان از محیط یادگیری قابل تبیین بود و خرده‌مقیاس‌های "درک دانشجویان از یادگیری" و "شرایط اجتماعی آموزش" نقش معنا‌داری در تبیین عملکرد تحصیلی داشتند. نتیجه‌گیری: با توجه به نقش مثبت درک از محیط یادگیری در تبیین سرزندگی و عملکرد تحصیلی، انجام ارزیابی‌های جامع، تشخیص نقاط قوت و ضعف و انجام مداخلات آموزشی به‌منظور بهبود درک دانشجویان از محیط یادگیری بسیار اهمیت دارد. Introduction and purpose: Students’ perceptions of the learning environment play a vital role in the process of education, buoyancy, and academic performance. This study aimed to investigate the capability of explaining the academic buoyancy and academic performance of health students of Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran, based on their perception of learning environment. Methods: The statistical population of this descriptive-correlational study consisted of all health students who were studying at Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran, in the academic year 2018-19. A total number of 138 students were selected through systematic random sampling. The data were collected using a Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM), academic buoyancy questionnaires, and grade point average. Moreover, simple and multiple regressions were used for data analysis.  Results: The results showed that 16.1% (R=0.408, R2=0.167, Adjusted R2=0.161, F=27.212, P<0.01) of the variance of academic buoyancy can be explained by the overall score of students’ perception of the learning environment. Furthermore, according to the regression coefficients, the subscale of students’ perception of educational climate had a significant role in explaining academic buoyancy. According to the findings of the study, 13.3% (R=0.373, R2=0.139, Adjusted R2=0.133, F=21.971, P<0.01) of the variance in academic performance could be explained by the overall score of students’ perception of the learning environment. In addition, the subscales of students’ perceptions of learning and social conditions of education had a significant role in explaining academic performance. Conclusion: Given the positive role of perception of the learning environment in explaining academic buoyancy and academic performance based on the study findings, it is very important to conduct comprehensive assessments, identify strengths and weaknesses, and perform educational interventions to enhance students’ perception of the learning environment. بهداشت, سرزندگی تحصیلی, عملکرد تحصیلی, محیط یادگیری Academic buoyancy, Academic performance, Health, Learning environment 11 22 http://jhc.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4770-1&slc_lang=fa&sid=1 Ayat Rahmani آیت رحمانی el.hse@yahoo.com 10031947532846005871 10031947532846005871 No , Research Center for Health Sciences and Technologies, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran مرکز تحقیقات علوم و فناوریهای بهداشتی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Taleb Askaripoor طالب عسکری پور taleb.askaripoor@yahoo.com 10031947532846005872 10031947532846005872 Yes , Research Center for Health Sciences and Technologies, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran مرکز تحقیقات علوم و فناوریهای بهداشتی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Hamed Aghaei حامد آقائی asakereh1357@yahoo.com 10031947532846005873 10031947532846005873 No Department of Occupational Health Engineering, Faculty of Health, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran گروه مهندسی بهداشت حرفهای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران Mohammad ebrahim Ghafari محمد ابراهیم غفاری a.occupational@yahoo.com 10031947532846005874 10031947532846005874 No 3- PhD. Candidate in Biostatistics, Dental Sciences Research Center, Faculty of Dentistry, Guilan University of Medical Sciences, Rasht, Iran دکتری آمار زیستی، مرکز تحقیقات علوم دندانپزشکی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، رشت، ایران Mehdi Mohammadian Mastanabad مهدی محمدیان مستان آباد damghan.edo@yahoo.com 10031947532846005875 10031947532846005875 No 4- Instructor, Department of Occupational Health Engineering, Faculty of Health, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran گروه مهندسی بهداشت حرفهای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Mohammad Ali Jalilvand محمد علی جلیلوند Shirali.g@yahoo.com 10031947532846005876 10031947532846005876 No 5- Instructor, Department of Health Education and Promotion, Faculty of Health, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Hasan Irvani حسن ایروانی taleb.askaripoor@yahoo.com 10031947532846005877 10031947532846005877 No Instructor, Department of Health Education and Promotion, Faculty of Health, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran گروه مهندسی بهداشت حرفهای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Elahe kazemi الهه کاظمی kazemie187@yahoo.com 10031947532846005878 10031947532846005878 No MSc. in Occupational Health Engineering, Department of Occupational Health Engineering, Faculty of Health, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran گروه مهندسی بهداشت حرفهای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Amir Abedin Darkoush امیر عابدین درکوش - 10031947532846005879 10031947532846005879 No BSc Student of Occupational Health Engineering, Department of Occupational Health Engineering, Faculty of Health, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran گروه مهندسی بهداشت حرفهای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران