Journal of health research in community

fa مدل‌یابی رابطه خودانتقادی با افکار خودکشی: نقش تعدیل‌گر هوش معنوی در دانش آموزان دارای افکار خودکشی Modeling the Relationship Between Self-Criticism and Suicidal Ideation: The Moderating Role of Spiritual Intelligence in Students with Suicidal Thoughts روانشناسی Psychology پژوهشي-کامل Research(Original) <h3>مقدمه و هدف: افکار خودکشی از جمله مسائل مهم سلامت روان در نوجوانان محسوب می‌شود و شناسایی عوامل شناختی و معنوی مؤثر بر آن اهمیت فراوانی دارد. خودانتقادی به‌عنوان یک سازه شناختی می‌تواند زمینه‌ساز افکار خودکشی باشد، در حالی که هوش معنوی ممکن است به‌عنوان یک منبع محافظتی عمل کند. پژوهش حاضر با هدف مدل‌یابی رابطه میان خودانتقادی و افکار خودکشی با بررسی نقش تعدیل‌کننده هوش معنوی در دانش‌آموزان دارای افکار خودکشی انجام شد. روش‌کار: این پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی بود و با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره متوسطه بود که از میان آن‌ها 343 نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس و در نهایت تعداد 327 نفر وارد تحلیل نهایی شدند. داده‌ها با استفاده از مقیاس افکار خودکشی بک (BSS)، مقیاس سطوح خودانتقادی (LSCS) و سیاهه هوش معنوی (SISRI-24) گردآوری شد. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار SmartPLS نسخه 4 و روش بوت‌استرپ با ۵۰۰۰ نمونه بازنمونه‌گیری انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد خودانتقادی اثر مثبت و معناداری بر افکار خودکشی دارد (328/0β =، 001/۰P<). همچنین هوش معنوی اثر منفی و معناداری بر افکار خودکشی داشت (550/0- β =، 001/۰P<). علاوه بر این، اثر تعاملی هوش معنوی و خودانتقادی بر افکار خودکشی از نظر آماری معنادار بود (184/0- β =، 027/۰P<). این یافته نشان داد که در سطوح بالای هوش معنوی، رابطه بین خودانتقادی و افکار خودکشی تضعیف می‌شود. ضریب تعیین نشان داد مدل پیشنهادی 3/70 درصد از واریانس افکار خودکشی را تبیین می‌کند. نتیجه‌گیری: به‌طور کلی، یافته‌ها نشان می‌دهد خودانتقادی می‌تواند به‌عنوان یک عامل خطر شناختی در بروز افکار خودکشی در نوجوانان عمل کند، در حالی که هوش معنوی ممکن است شدت این رابطه را تحت تأثیر قرار دهد و به‌عنوان یک منبع روان‌شناختی محافظتی ایفای نقش کند. این یافته‌ها بر اهمیت توجه به فرایندهای شناختی و ظرفیت‌های معنوی در تدوین برنامه‌های پیشگیرانه و مداخلات روان‌شناختی با هدف کاهش افکار خودکشی در دانش‌آموزان تأکید می‌کند.  </h3> Introduction and Purpose: Suicidal ideation is one of the most significant mental health concerns among adolescents, and identifying the cognitive and spiritual factors influencing it is of great importance. Self-criticism, as a cognitive construct, may predispose individuals to suicidal ideation, whereas spiritual intelligence may function as a protective resource. The present study aimed to model the relationship between self-criticism and suicidal ideation by examining the moderating role of spiritual intelligence among students with suicidal thoughts. Method: This descriptive-correlational study was conducted using partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). The statistical population consisted of secondary school students, from whom 343 participants were selected using convenience sampling, and ultimately 327 participants were included in the final analysis. Data were collected using the Beck Scale for Suicidal Ideation (BSS), the Levels of Self-Criticism Scale (LSCS), and the Spiritual Intelligence Self-Report Inventory (SISRI-24). Data were analyzed using SmartPLS version 4 software and the bootstrapping method with 5000 resamples. Results: The findings indicated that self-criticism had a significant positive effect on suicidal ideation (β = 0.328, P < 0.001). In addition, spiritual intelligence showed a significant negative effect on suicidal ideation (β = -0.550, P < 0.001). Furthermore, the interaction effect of spiritual intelligence and self-criticism on suicidal ideation was statistically significant (β = -0.184, P < 0.027), This finding indicated that at high levels of spiritual intelligence, the relationship between self-criticism and suicidal ideation is weakened.The coefficient of determination demonstrated that the proposed model explained 70.3% of the variance in suicidal ideation. Conclusion: Overall, the findings suggest that self-criticism may function as a cognitive risk factor contributing to suicidal ideation among adolescents, whereas spiritual intelligence may influence the strength of this association and serve as a protective psychological resource. These findings highlight the importance of considering cognitive processes and spiritual capacities in the development of preventive and psychological intervention programs targeting suicidal ideation among students. خودسرزنشگری, هوش معنوی, افکار خودکشی, دانش‌آموزان, مدل‌یابی معادلات ساختاری Self-Criticism, Spiritual Intelligence, Suicidal Ideation, Students, Structural Equation Modeling 0 0 http://jhc.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-5652-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammadreza Noroozi Homayoon محمدرضا نوروزی همایون mohammadreza.noroozi1997@gmail.com 100319475328460015200 100319475328460015200 No Ph.D. Candidate in Counseling, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری مشاوره، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Esmaeil Sadri Damirchi اسماعیل صدری دمیرچی e.sadri@uma.ac.ir 100319475328460015201 100319475328460015201 Yes Professor, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. e.sadri@uma.ac.ir 3 Professor, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Ali Sheykholeslami علی شیخ الاسلامی sheykholeslami@uma.ac.ir 100319475328460015202 100319475328460015202 No Professor, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. e.sadri@uma.ac.ir 3 Professor, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Vahid Abbasi وحید عباسی V.abbasineuro@gmail.com 100319475328460015203 100319475328460015203 No Department of Neurology, Ardabil University of Medical Sciences, Ardabil, Iran. گروه مغز و اعصاب، دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، اردبیل، ایران. David Lester دیوید لستر david.lester@stockton.edu 100319475328460015204 100319475328460015204 No Department of Psychology, Stockton University, Galloway, New Jersey, USA. گروه روان‌شناسی، دانشگاه استاکتون، گالووی، نیوجرسی، ایالات متحده آمریکا.